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走素质教育之路,走向更好的自我

以核心素养为基础的杨林的人格教育

性格可以在一个伟大的时刻表现出来,但它是在一个不重要的时刻形成的。--雪莱

2020年8月26日,中国大陆性格教育实践促进者杨林先生,成都市著名的国家道德教育专家,中小学学科带头人,全国德育课程教材编写委员会委员杨林先生,到四川师范大学青台山附属小学为教师举办基于核心素养背景的品格教育专题讲座。

学生核心素养的内涵

杨先生从中小学生核心素养的内涵入手,对我国核心素养的指标体系进行了深入的阐释,特别是杨先生指出,教育是人的发展的一种价值限度,要让必要的品格参与到学生核心素养的发展中,就需要用必要的品格来约束核心能力。

杨老师提出了品格教育的不同含义,阐释了性格内涵的三个要素,并列举了许多学校的品格教育实施场景图,使教师感受到性格渗透的力量。

针对24个字的实施框架,杨老师从一个系统、三种文化、四种教育、五种策略、十种要领、十六条路径来解释,从课程的顶层结构到具体的战略方法,杨老师仔细阐述了科学的理论和生动的例子,让教师看到了素质教育课程体系的完整构成,并指出了在四川师范大学青台山小学实施品格教育的方向。

为了解决学校素质教育落地的问题,杨老师从学术专业组织、服务机制和项目、素质教育研究地图指南三个维度进行了深入的指导。最后,杨先生指出,教育肩负着把过去和未来联系起来的重要任务,为人类建立一个共同的未来,并鼓励教师为今天的儿童和人类的未来共同努力。

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